項(xiàng)目編號：Dlmu-FS-20250718
項(xiàng)目名稱：智能閱卷系統(tǒng)（三期）系統(tǒng)升級
公示時(shí)間：2025年09月02日- 2025年09月06日
擬成交單位 ：遼寧中信致遠(yuǎn)信息技術(shù)有限公司
采購預(yù)算：134000
采購內(nèi)容： 1、增加自定義試卷類型模塊。當(dāng)前系統(tǒng)僅支持基于標(biāo)準(zhǔn)答題卡的、由系統(tǒng)自動掃描評閱的考試類型。但在實(shí)際教學(xué)過程中，存在大量非標(biāo)準(zhǔn)化的考核形式，如課程論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)踐作品、口試、小組項(xiàng)目成績等。這些考核成績目前游離于系統(tǒng)之外，無法被有效整合利用，導(dǎo)致系統(tǒng)生成的學(xué)情分析報(bào)告存在數(shù)據(jù)盲區(qū)，不夠全面客觀。 1）自定義創(chuàng)建。教師可在系統(tǒng)中自定義創(chuàng)建試卷，設(shè)置試卷基本屬性如總分、時(shí)間等； 2）成績導(dǎo)入。系統(tǒng)應(yīng)提供靈活的成績導(dǎo)入方式，如excel導(dǎo)入模版，支持教師線下完成批閱后，批量導(dǎo)入考試成績； 3）數(shù)據(jù)融合與分析。導(dǎo)入的成績數(shù)據(jù)應(yīng)無縫對接系統(tǒng)的分析引擎，可作為核心數(shù)據(jù)源參與系統(tǒng)相關(guān)數(shù)據(jù)分析。
2、擴(kuò)展期末考試類型設(shè)置的靈活度，在對期末考試成績進(jìn)行分析時(shí)，教師可根據(jù)需要將多門考試統(tǒng)一設(shè)定為期末考試成績。目前系統(tǒng)對“期末考試”的定義可能過于僵化，通常僅支持將單一場次的考試設(shè)定為期末成績。然而，實(shí)際教學(xué)中有大量課程采用“N+1”、“多次大作業(yè)構(gòu)成期末成績” 或 “分階段考試” 等復(fù)合式考核方案?，F(xiàn)有系統(tǒng)無法靈活支持此類設(shè)定，迫使教師只能在系統(tǒng)外計(jì)算總評成績后再導(dǎo)入，無法利用系統(tǒng)對“期末成績”進(jìn)行深入的定向分析。 1）自定義期末成績構(gòu)成。在成績分析模塊中，為教師提供一個“期末成績計(jì)算器”功能； 2）多源成績組合。教師可以從本學(xué)期本課程下的所有考試（包括標(biāo)準(zhǔn)智能閱卷考試和新增的“自定義試卷”考試）中，自由選擇多項(xiàng)作為期末成績的組成部分； 3）權(quán)重自定義。教師可為選中的每一項(xiàng)考試分別設(shè)置權(quán)重，系統(tǒng)自動根據(jù)權(quán)重計(jì)算生成每個學(xué)生的“期末總成績”。
3、增加目標(biāo)達(dá)成度分析模塊。目標(biāo)達(dá)成度分析是一種基于數(shù)據(jù)的教學(xué)評估方法。它不再僅僅關(guān)注學(xué)生考了多少分、排名第幾，而是將考試分?jǐn)?shù)與課程或考試所預(yù)設(shè)的具體教學(xué)目標(biāo)（或?qū)W習(xí)成果）進(jìn)行關(guān)聯(lián)和量化分析，從而評估每個教學(xué)目標(biāo)的實(shí)際完成情況。 1）教學(xué)目標(biāo)管理。教師可某次考試中設(shè)定要考察的若干教學(xué)目標(biāo)，在組卷時(shí)教師可將題目與一個或多個教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行綁定。 2）數(shù)據(jù)分析。閱卷結(jié)束后，系統(tǒng)通過學(xué)生成績、題目-目標(biāo)綁定關(guān)系等條件，對數(shù)據(jù)進(jìn)行聚合分析。為教師呈現(xiàn)多維度的分析結(jié)果，包括單個學(xué)生對某教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度、班級/專業(yè)對某教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度等。 3）多層級多維度的分析結(jié)果呈現(xiàn)?？傮w達(dá)成度報(bào)告，以列表或儀表盤的形式，清晰展示每一個預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成率。多層級分析，包括學(xué)生個體分析、班級/專業(yè)分析、縱向?qū)Ρ确治龅取?span lang="EN-US"> 4）可視化呈現(xiàn)。達(dá)成度矩陣熱力圖，用顏色深淺直觀顯示不同班級、不同目標(biāo)的達(dá)成情況，快速定位薄弱環(huán)節(jié)。雷達(dá)圖，為單個學(xué)生或班級繪制能力雷達(dá)圖，清晰展示在各項(xiàng)目標(biāo)上的表現(xiàn)分布。柱狀圖/折線圖，對比不同目標(biāo)之間的達(dá)成度差異。 5）溯源與診斷：支持教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度數(shù)據(jù)下鉆，點(diǎn)擊某教學(xué)目標(biāo)，系統(tǒng)自動關(guān)聯(lián)并顯示所有考察題目，以及題目的班級得分率、典型錯誤答案等數(shù)據(jù)，便于教師精準(zhǔn)定位問題。
4、升級系統(tǒng)中成績導(dǎo)入/導(dǎo)出功能，支持教師自定義成績模板。 1）模板自定義功能。字段自定義，教師可在系統(tǒng)中創(chuàng)建新模板，并自定義列字段； 2）格式靈活定義。支持設(shè)置字段類型（文本、數(shù)字、日期）、小數(shù)位數(shù)、是否必填等校驗(yàn)規(guī)則，從源頭保證導(dǎo)入數(shù)據(jù)的規(guī)范性； 3）模板保存與復(fù)用。教師自定義的模板可保存至個人賬戶，供日后同類考核重復(fù)使用，亦可分享給其他教師，促進(jìn)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一。
5、實(shí)現(xiàn)與教務(wù)系統(tǒng)的深度數(shù)據(jù)對接。目前智能閱卷系統(tǒng)與教務(wù)系統(tǒng)之間存在數(shù)據(jù)孤島問題。課程名單、學(xué)生信息等需要手動維護(hù)或?qū)耄谀┏煽內(nèi)孕杞處熓謩踊靥钪两虅?wù)系統(tǒng)。此過程不僅效率低下，且極易在人工操作環(huán)節(jié)發(fā)生錯漏，存在數(shù)據(jù)不一致的風(fēng)險(xiǎn)。為實(shí)現(xiàn)真正的數(shù)據(jù)互通和流程閉環(huán)，自動化對接勢在必行。 1）實(shí)現(xiàn)方式。可采用中間數(shù)據(jù)庫作為數(shù)據(jù)交換樞紐。雙方約定好數(shù)據(jù)表結(jié)構(gòu)，每日定時(shí)將待同步的數(shù)據(jù)寫入中間庫，并由對方系統(tǒng)讀取。此方式穩(wěn)定可靠，是常見的系統(tǒng)集成模式。 2）執(zhí)行策略。定時(shí)自動觸發(fā)，同步任務(wù)配置為每日凌晨（如02:00）自動執(zhí)行，充分利用網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng)空閑資源，避免對白日高峰期的系統(tǒng)性能產(chǎn)生任何影響。 3）日志與異常監(jiān)控：每次同步執(zhí)行必須生成詳細(xì)的操作日志，記錄同步數(shù)據(jù)量、成功與否狀態(tài)。對于同步失敗的數(shù)據(jù)，應(yīng)提供明確的錯誤原因并觸發(fā)告警機(jī)制（如郵件通知管理員），以便及時(shí)人工干預(yù)。
單一來源理由：北京科大訊飛教育科技有限公司作為項(xiàng)目建設(shè)方，是唯一擁有考試系統(tǒng)與教學(xué)質(zhì)量分析系統(tǒng)項(xiàng)目軟件源代碼的公司，是項(xiàng)目的軟件著作權(quán)擁有者，享有獨(dú)立專有技術(shù)的產(chǎn)品，而且熟悉本校的基于閱卷系統(tǒng)課程分析的流程，能及時(shí)解決項(xiàng)目問題，具備維護(hù)和保障我校課程分析系統(tǒng)運(yùn)行的能力。
本次系統(tǒng)升級需要在北京科大訊飛教育科技有限公司的后臺中進(jìn)行，因?yàn)樵摬僮魃婕败浖a、服務(wù)器架構(gòu)、師生信息泄露風(fēng)險(xiǎn)，所以只有原廠商支持。遼寧中信致遠(yuǎn)信息技術(shù)有限公司為北京科大訊飛教育科技有限公司在大連市區(qū)唯一授權(quán)單位，擬通過單一來源方式采購遼寧中信致遠(yuǎn)信息技術(shù)有限公司的系統(tǒng)升級服務(wù)。
論證小組成員：羅胤,張文君,李磊
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實(shí)驗(yàn)室與資產(chǎn)管理處
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